都金委员：

您提出的关于《加强智慧教育认知，发展校园智慧教育》的提案收悉，现将办理情况答复如下：

一、对本提案的办理概述

非常赞同您对智慧教育的见解，智慧教育的重心不仅仅是在环境建设、评价标准、师资建设等几方面，是一项系统工程，也是一个循序渐进，不断发展和创新的过程。教育部2022年提出了推进教育数字化战略，明示了现阶段智慧教育工作的路径。我认为培养创新性人才是智慧教育的核心命题，我们通过科技赋能为智慧教育创新发展提供动力引擎，通过创新性数字化教育教学模式实现西岗教育系统性优化和变革。

和其他发达地区动辄几个亿的硬件设施投入相比，西岗区在智慧教育的投入聚焦在课堂教学数字化转型环境的建设，按照“云”“网”“端”的建设模式逐渐开展（三年投入900万）。构建了“区委、区政府统筹领导——多部门协同推进——区教育局部署实施——区域中小学实践探索”的“四级智慧教育”工作格局。目前，西岗区教师在教研部门的引领下，正以探索智慧学习者课堂教学模式，推动信息技术与教育教学的深度融合，以数字化教育提升全区教育品质。

二、对提案建议的逐条答复

（一）教育主管及全体教师继续加强智慧教育认知的普及。

智慧教育人才队伍建设是突破传统教育模式发展瓶颈的催化剂，是教育数字化转型的内驱力。教育管理者和教师要主动适应智能时代对教育的要求，加强智慧教育认知。

西岗区十分重视智慧教育队伍的培养，将管理者和教师信息素养和学科能力作为推动智慧教育的“双核要素”，多措并举构建教师信息素养发展新机制。一是结合区域智慧教育实际，制定学校管理者和教师信息素养提升方案，开展了信息技术应用能力提升工程2.0培训，通过培训达到“三提升一全面”的目标，即实现校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力提升。二是通过着力打造智慧教育引领团队，培育数字化育人名师。团队以“问需”和“解需”为出发点，每月定期开展专题讲座、主题研讨、入校指导等活动，提升教师智慧教育理论与实践能力，为区域智慧教育建设与应用提供专业技术服务和引领。三是编制《西岗智慧教育学习手册》，手册涵盖智慧教育理论与实践、国内典型经验做法外，还有教学资源平台、教学工具及相关文章推荐，为我区一线教师的智慧教育实践提供全方位的参考。

（二）在“互联网+”、大数据、虚拟仿真和人工智能等技术支持下，探索破解教学和学习本质问题。

西岗区教育系统基于智慧教育先进地区的经验，经过前期精细调研和本地区信息化建设的反思，我们按照“云”“网”“端”规划，开展了西岗区智慧教学平台和智慧教室建设，致力于构建区域网络化、数据化、交互化、智能化的学习环境，助力学校与教师开展以“学习者”为中心的智慧学习者课堂实践，探索破解教学和学习本质问题，进而推动教育教学全方位、多环节变革，实现区域教育品质升级。

课堂是实现“公平而有质量”教育的压舱石，西岗区紧紧围绕“数字化新型教与学模式的研究推广应用”这一着力点。区教学业务部门制定了课堂数据驱动、终端互动、资源行动智慧课堂研究策略，分学科维度、空间维度、学段维度三个维度开展探索，并在此基础上提炼总结出“S-LC”课堂教学新范式（Smart智慧-Learner Classroom学习者课堂），教学范式共涵盖“1-1-P”、中小学一体化、校际间协作式、“云端+本地”双师型、虚实空间融合型、“T-S-E-P”多维互动、项目式、翻转式等八大新型教与学模式。目前，西岗区各学校在“S-LC”教学新范式的引领下，正在打破空间和时间壁垒，实现传统小课堂向区域间、校际间、学段间、学科间的大课堂转变，探索大规模教学向精准化、差异化教学转变，实现传统学习向智慧化、个性化学习转变。

（三）教师要积极借助现代信息技术手段，让学生回归本位。

目前，西岗区基于智慧教学平台和智慧教室的研究和使用，学校充分发挥学校智慧教育骨干教师的积极示范作用，带动全校教师探索课前、课中、课后全过程的数字化应用。目前各学校智慧教学平台教师使用覆盖率达到82%,学校在“1+3+6”的智慧教学应用策略的指引下，聚焦多维互动手段、突出精准化和跨学科融合策略，有效推动了教学方式多元化、学习方式个性化、管理方式科学化、评价方式精准化，涌现出一批可复制、可推广的应用案例。

学校凝聚的经验：

一是数字资源辅助教学：教师通过区域资源、校本资源、自制资源等途径备好本课资源，课中通过可视化、多样化的资源呈现引发学生情感共鸣，丰富认知过程，进一步，教师借助优质资源进行讲解、阐释、知识迁移运用，引导学生借助知识解决新问题。二是基于教学技术软件、学科工具的互动教学：熟练而适切地运用智慧教学平台的课堂活动工具和专业学科工具，诸如计时器、翻翻卡、随机点名、思维导图、理化实验室等，增加课堂的互动性和趣味性，充分调动学生情绪，吸引学生注意，提高学生的课堂参与度，激发学生对知识的挑战欲望，有效提升学习效率。三是基于智慧教学平台和智慧教室的大数据精准讲评教学活动。教师通过系统全面把握学情、考情，发掘质量监测讲评重点内容，为学生进行评价指导，帮助学生清晰定位，再根据正答率、答题情况的详细数据进行错题分层精讲。学生根据个性化学习手册，定位自己的薄弱知识点，进行错题自纠，培养自主学习能力。教师对完成情况进行检查，疑惑点再答疑，让学习形成闭环。

（四）增加完善线上学生评价教师的体系与制度。

     认真履行教育教学职责是作为评价教师的基本要求，学生对教师的教学评价是基于需求的角度发出的真实评价，客观反映教师教育教学质量高低的重要依据，更具有现实意义，所以，西岗区把学生对教学评价作为教师评价的重要内容。西岗区每学期通过调查问卷的形式，开展“教学相长”行动，充分发挥学生在教学质量监控管理中主体作用，加强对教师教学质量的监控和管理，家长和学生从为人师表、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、总体印象六个指标对学校教师实施评价。

（五）加强教师与学生间线下的积极互动与及时沟通。

师生沟通在实现教育目标过程中具有重要作用和意义，西岗区十分重视此方面的工作，通过持续推进“阳光心理健康”发展项目，推进教师心理健康教育能力提升课程建设，强化心灵教育教师队伍培训；开展学生层面的健全人格培养教育活动、进行人格测试，促进学生心理健康。

 一是优化教师心理健康教育力提升培训课程建设，不断按需调整课程内容，引领教师树立一种正确的教育观，既注重师生沟通中的知识和技能的传递，更要把与学生之间的情感交流提升到一定的层次，促进教学，增强教育效能，实现学生的全面发展。

二是做好学生健全人格培养活动的课程研发，每月为1-7年级学生设计一个人格维度下1个人格特质的体验活动方案；以课程和个性化心理辅导落实情感教育，正确的引导学生形成健康的心理环境，避免在成长过程中误入歧途。

 西岗区教育局

2023年5月26日

抄送：区政府办公室、区政协提案委

经办人姓名职务：邢 武    行政计划科科员

联系电话：83700532